20220120 【莫剑中】五年制高职接受现场评估的函
时间:3月20日-3月22日
<font color=red>这段时间中,排课,特别是实训课要注意。</font>
全校层面各项工作。
难度较大。检查评估难度较大。
课程教材,理一下。
课程和教材。
莫剑中校长
3-3(课程教材)部分数据在线填写
https://docs.qq.com/sheet/DZW5Hb1JGaXJMcGZM?groupUin=jGKuRLyzCv5mzTV0YrVZoA%253D%253D&tab=BB08J2
20220120 开会讨论结果
- 3-3-1 智能产品开发要加进去。
- 3-3-2 智能产品开发也要加进去
数据有调整是不要紧的。允许试点评估学校重新调整数据。
寒假作业
现场考察学校须知
二、翔实提供相关材料
请学校预先准备好以下材料并提前放到指定地点。材料务求真实、完整。
1.江苏省五年制高职办学单位人才培养工作水平评估《申请书》《自评报告》(如使用申请阶段的《自评报告》,需提交依据二级指标条目整理的《对材料评审意见相关问题的补充材料》)。
2.近两年《五年制高职办学单位人才培养工作状态数据》。
3.办学单位《章程》及《自评报告》涉及的相关管理制度。
4.办学单位“十四五”事业发展规划。
5.近两年办学单位五年制高职教育质量年度报告。
6.学校按照评估指标体系中的20 条二级指标编印佐证材料目录。
7.专家需要调阅的各专业各级实施性人才培养方案、学校专业及专业群情况统计表、教材使用情况统计表、专任教师名册、校历、课表(考察期间)、学校作息时间表、学校管理机构图、
五年制高职在校生分专业分年级统计表、==近两届五年高职毕业生就业去向一览表==(就业干事理一下,不好的数据要处理一下)、实习基地一览表等。
材料1、材料6、材料7,请按专家人数准备好纸质版,分别放置在每位专家的房间;以上所有材料,请将电子版于专家进校前发送给专家组联络员,并拷贝在专家(联络员)的住宿房间以及专家工作室内的电脑桌面上。在专家工作室内放置一部联系电话,以便专家组与师生、学生家长进行交流。该电话的号码要在《评估公告》上向全校师生、社会各界公开。
6.专业(群)剖析(含课程标准解读、说课)。
(1) 专业群剖析目的和内容
<font color=red>【作业1】:每个系部做一个专业群做一下剖析</font>
专业(群)建设是五年制高职教育人才培养工作的核心,其建设水平能够较为客观全面地反映各办学单位人才培养工作的整体思路、改革举措和建设成效。专业(群)剖析是高职院校人才培养工作评估中的一个十分重要的环节和内容。专家组在现场考察期间,剖析的五年制高职专业(群)数量不少于2 个,一般一个为江苏省现代化专业群,一个为学校创建时间较短相对薄弱的非省级现代化专业群。对于部分办学单位五年制高职专业较少,尚未形成专业群的,将进行五年制高职专业的剖析。所剖析的专业(群)为学校推荐一个专业(群),专家组另选一个。通过对学校省级现代化专业(群)的剖析,专家组判断学校专业(群)建设的最高成就、经验、特色以及存在问题,与相对较薄弱专业(群)的剖析情况相对照,形成学校专业(群)建设情况的整体印象,发现学校专业(群)建设、改革和管理所处的状态,以及存在的共性问题和相应的深层次原因。
(2) 专家组将抽取该专业(群)中1-2 门课程进行课程标准
<font color=red>【作业2】:每个专业提交不少于10 篇的毕业设计(有差异化)(论文)
- 任务书,时间安排,指导安排。
- 过程性材料,结果性材料
- 评价性材料,主观性评价,答辩都可以。
材料中要提现学生个性化特色。做的作品的差异化点。
</font>
解读,并进行说课程或说课。专业(群)剖析时,需提交该专业群各专业各级实施性人才培养方案,近三年每个专业每年不少于10 篇的毕业设计(论文),近三年专业教学进程表,近三年专业团队教研活动记录,近三年毕业生就业情况统计表等材料供专家组查阅。
(3) 专业(群)剖析程序与方法
<font color=red>【作业3】:专业群负责人,系主任或者教学副主任。
- 专业(群)负责人对专业建设整体情况的介绍(20 分钟以内)。
- 课程标准解读+说课。两门课程由专业(群)推荐1 门和专家组抽取1门组成。提前准备一下。
</font>
跟申报表,专业负责人不一致。
专业(群)剖析通常与课程标准解读、说课、相关的访谈座谈、资料查阅及实地考察等环节合并开展。
一是专业(群)负责人对专业建设整体情况的介绍(20 分钟以内)。
二是课程标准解读+说课。两门课程由专业(群)推荐1 门和专家组抽取1 门组成,课程均为该专业人才培养方案中的专业课程或专业基础课程,可以选择理论课程也可以选择实践(实习)课程。一般先进行课程标准解读,再进行该门课程的说课。课程解读与说课的教师可以为同一名教师,也可以由2 名或2 名以上的教师分别(共同)完成。
三是交流与访谈(单独访谈+座谈会)。在听取专业负责人
的专业情况介绍,并完成相关的课程解读和说课后,专家(组)一般可就地安排有关人员进行深度访谈(包括必要的教师和学生座谈会)。这个过程的目的在于进一步深入了解专业建设过程中特色亮点、存在的真实问题和原因,从而为该专业建设和发展提出有建设性的对策和建议。深度访谈的内容要有明确的目标聚焦,要有明确的针对性——数据平台分析所出现奇异点的原因,查阅资料过程中出现的疑点问题、专业带头人汇报中的有关细节,以及课程标准解读及说课过程中发现的有关具体问题。
四是相关教学资料与教学过程的查阅与了解。通过查阅专业(群)人才培养方案、专业教学进程表、毕业设计、教学团队活动记录、学生就业情况统计表等资料,结合专业带头人汇报、课程标准解读以及说课程情况,了解专业(群)具体教学实施情况,特别是人才培养方案执行及学生技能水平达成情况。
五是专业校内教学实训条件的实地考察和校外基地(1-2个)的走访。通过实地走访校内外实训基地,与基地相关教师及企业指导教师沟通,了解校内外实训基地能否满足人才培养需要,有无借助校内外实训基地开展技能考证、对外服务等活动。专业(群)实训条件实地考察可以和学校设施设备考察合并进行。
7.听课看课
听课看课是考察课程教学与实施情况的基本方式,目的是通过实地听课看课了解教师的教学水平、教学内容、教学方法,学生的学习状态和师生互动,教学条件及使用效果等情况,对课程教学质量做出评价。==原则上听课看课要涵盖文化课、专业基础课、专业实训课,具体所听课程的专业、科目、教师及时间由专家组确定==。针对被选中的课程,学校需提交所授课程所在专业和年级的实施性人才培养方案、该门课程的课程标准、当学期的授课计划、教师教案、学生作业,==同时提交该门课近两年的试卷及试卷分析==。学校要及时为专家准备教材,并安排专人做向导。学校是否派人陪同听课应征求专家意见。
3月20日-3月22日,3天的试卷要补出来。本学期。
省教育评估院关于省五年制高职办学单位人才培养工作水平评估现场考察工作的函
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人才培养工作水平评估现场考察学校须知
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